|
طراحی الگوی منتورینگ بالینی: یک مطالعه گراندد تئوری
|
زینب محمودی1   ، حمید رضا معتمد ، پری مشایخ |
| 1- ، zainabmahmoodi69@gmail.com |
|
|
چکیده: (15 مشاهده) |
مقدمه: مدل‌های موجود منتورینگ به طور خاص بر آموزش بالینی متمرکز نیستند و تنها دامنه محدودی از اهداف آموزشی مورد نظر، به ویژه در محیط‌های بالینی را پوشش می‌دهند.
هدف: هدف از این مطالعه طراحی یک مدل منتورینگ آموزش بالینی بود.
روش‌ها: این مطالعه از رویکرد کیفی نظریه زمینه‌ای استفاده کرد. شرکت‌کنندگان شامل ۱۵ نفر بودند که به صورت هدفمند انتخاب شدند. داده‌ها از طریق مصاحبه‌های نیمه ساختار یافته جمع‌آوری و با استفاده از رویکرد Corbin and Strauss 2015 تجزیه و تحلیل شدند که شامل شناسایی مفاهیم، تکامل مفاهیم، توصیف ابعاد و ویژگی‌های آنها، تجزیه و تحلیل داده‌ها برای زمینه، ادغام فرآیندها در تجزیه و تحلیل و ترکیب دسته‌ها است. از نرم‌افزار MAXQDA برای مدیریت داده‌ها استفاده شد.
یافته‌ها: نتایج اصلی شامل ۴ دسته اصلی حاصل از کدگذاری انتخابی، ۱۱ زیردسته از کدگذاری محوری و ۳۱ دسته اولیه از کدگذاری باز بود. دسته‌های اصلی شامل ارزیابی دانشجو، پیش‌بینی، تشکیل تیم‌های منتورینگ و تفویض مسئولیت‌ها بودند. نتیجه‌گیری: این مدل می‌تواند نقش مهمی در تقویت و پشتیبانی از فرآیند یاددهی-یادگیری در آموزش بالینی داشته باشد و در نتیجه کیفیت آموزشی را بهبود بخشد و رشد حرفه‌ای دانشجویان را تقویت کند.
: منتورینگ، آموزش بالینی، نظریه زمینه‌ای
|
|
| واژه‌های کلیدی: : منتورینگ، آموزش بالینی، نظریه زمینه‌ای |
|
|
|
نوع مطالعه: پژوهشي |
موضوع مقاله:
بهداشت حرفه ای
دریافت: 1404/2/20 | پذیرش: 1404/8/4 | انتشار: 1404/8/19
|
|
|
|
|
|
|
| ارسال پیام به نویسنده مسئول |
|
|
|
| ارسال نظر درباره این مقاله |
|
|
|
