Armaghane Danesh

fa طراحی الگوی منتورینگ بالینی برای دانشجویان پرستاری: یک مطالعه گراندد تئوری Designing a Clinical Mentoring Model for Nursing Students: A Grounded Theory Study بهداشت حرفه ای Occupational Health پژوهشي Research زمینه و هدف: هیچ یک ازالگوهای موجودِ مرتبط با منتورینگ، متمرکز بر آموزش بالینی نبوده و وسعت محدودی از اهداف مورد نظر آموزش به خصوص بالینی را در بر میگیرند. لذا هدف این مطالعه، تعیین و طراحی الگوی منتورینگ بالینی برای دانشجویان پرستاری بود. روش بررسی: این یک مطالعه کیفی گراندد تئوری بوده که در سال 1404انجام شده است. مشارکت کننده گان شامل 15 نفر بوده که به صورت هدفمند انتخاب شدند. داده‌ها از طریق مصاحبه‌های نیمه ساختار یافته جمع‌آوری شدند. تجزیه و تحلیل داده‌ها بر اساس رویکرد کوربین و اشتراوس 2015 انجام شد. این رویکرد شامل؛ مراحل: شناسایی مفاهیم، تکامل مفهوم و شرح ابعاد و خصوصیات مفاهیم، تحلیل داده‌ها برای زمینه، وارد نمودن فرآیند به تحلیل و ترکیب طبقات می‌باشد. پژوهشگر در جریان تحلیل داده‌ها از روش‌های پرسیدن سوال و انجام مقایسه مداوم، یادآورنویسی برای تبیین الگوی منتورینگ در آموزش بالینی بهره گرفت. در این مطالعه و در راستای ثبت، نگهداری و تحلیل داده‌ها از نرم‌افزارهای ماکروسافت Word و نرم‌افزار مدیریت داده‌‌های کیفی MAXQDA استفاده شد. یافته‌ها: نتایج اصلی شامل 4 طبقه حاصل از کدگذاری گزینشی، 11 زیر طبقه حاصل از کدگذاری محوری و 31 طبقه اولیه حاصل از کدگذاری باز بود. طبقات اصلی  شامل ارزیابی دانشجویان، پیشبینی، تشکیل تیمهای منتورینگ و تفویض مسئولیت بودند. مدل منتورینگ در آموزش بالینی از چهار ابعاد اصلی تشکیل شده است، ابعاد، خصوصیات، زمینه، و پیامدها. ابعاد این مدل شامل تداوم ارتباط فعّال منتور و دانشجو، ارائه بازخورد سازنده، و توسعه مهارات کاربردی و فردی می‌شود. نتیجه‌گیری: این مدل می‌تواند نقش مهمی در تقویت و حمایت از فرآیند یاددهی ـ یادگیری در آموزش بالینی ایفا کند و باعث افزایش کیفیت آموزش و رشد حرفه‌ای دانشجویان شود.   Background & aim: None of the existing models related to mentoring are focused on clinical education and cover a limited range of intended goals, especially clinical education. Therefore, the aim of the present study was to determine and design a clinical mentoring model for nursing students. Methods: The present qualitative study was conducted in 2025 based on grounded theory. Fifteen participants were selected purposefully. Data were collected through semi-structured interviews. Data analysis was conducted based on the approach of Corbin and Strauss (2015). This approach included the following steps: identifying concepts, developing concepts and describing dimensions and characteristics of concepts, analyzing data for context, entering the process into the analysis and combining categories. During data analysis, the researcher used methods such as asking questions and making continuous comparisons, and writing notes to explain the mentoring model in clinical education. In this study, Microsoft Word software and MAXQDA qualitative data management software were used to record, maintain, and analyze data. Results: The main results included 4 categories from selective coding, 11 subcategories from axial coding, and 31 initial categories from open coding. The main categories included student assessment, prediction, formation of mentoring teams, and delegation of responsibility. The mentoring model in clinical education consists of four main dimensions: dimensions, characteristics, context, and consequences. The dimensions of this model include the continuation of active mentor-student communication, providing constructive feedback, and developing practical and personal skills. Conclusion: This model can play an important role in strengthening and supporting the teaching-learning process in clinical education and increasing the quality of education and professional growth of students.   منتورینگ, آموزش بالینی, تئوری زمینه‌ای Mentoring, Clinical Education, Grounded Theory 740 756 http://armaghanj.yums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-2990-3&slc_lang=fa&sid=1 Z Mahmoudi زینب محمودی zainabmahmoodi69@gmail.com 4260060521 100319475328460033212 Yes Department of Educational Management, Kazerun Branch, Islamic Azad University, Kazerun, Iran. گروه مدیریت آموزشی، واحد کازرون، دانشگاه آزاد اسلامی، کازرون، ایران H Motamed حمید رضا معتمد fatemeh.mahmoodii66@yahoo.com 4260060521 100319475328460033213 No Department of Educational Management, Kazerun Branch, Islamic Azad University, Kazerun, Iran. گروه مدیریت آموزشی، واحد کازرون، دانشگاه آزاد اسلامی، کازرون، ایران P Mashayek پری مشایخ pmashayekh19@gmail.com 100319475328460033214 100319475328460033214 No Department of Educational Management, Kazerun Branch, Islamic Azad University, Kazerun, Iran. گروه مدیریت آموزشی، واحد کازرون، دانشگاه آزاد اسلامی، کازرون، ایران