fa تأثیر برنامه آموزشی فرزندپروری بر افسردگی، اضطراب و استرس مادران دارای کودک مبتلا به اختلال کم توجهی‌ـ بیش فعالی پرستاری-روانپرستاری Nursery- Psychology پژوهشي Research <strong><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: Yagut;"><span style="color: black;">زمینه و هدف:</span></span></span></strong><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: Yagut;"><span style="color: black;"> زندگی با کودکان مبتلا به اختلال کم توجهی/ بیش فعالی می‌تواند مشکلات روانشناختی قابل توجهی از قبیل؛ افسردگی، اضطراب و استرس را برای والدین آنها به همراه داشته باشد. توجه به این موضوع و انجام مداخلات روانشناختی برای کاهش این مشکلات ضروری است. لذا مطالعه حاضر با هدف تعیین تأثیر یک برنامه آموزشی فرزندپروری بر افسردگی، اضطراب و استرس مادران دارای کودک مبتلا به اختلال کم توجهی/ بیش فعالی انجام گرفت.</span></span></span><br> &nbsp;<br> <strong><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: Yagut;"><span style="color: black;">روش بررسی:</span></span></span></strong><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: Yagut;"><span style="color: black;"> پژوهش حاضر مطالعه‌ای از نوع کارآزمایی</span></span></span><span style="font-size: 12pt;"><span style="font-family: Yagut;"><span style="color: black;"> در </span></span></span><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: Yagut;"><span style="color: black;">عرصه می‌باشد که در کلینیک‌های روانپزشکی وابسته به دانشگاه علوم پزشکی یاسوج در سال 1394 انجام شد. تعداد 64 مادر دارای کودک مبتلا به اختلال کم توجهی ـ بیش فعالی که دچار افسردگی، اضطراب و استرس متوسط و بالا بودند، به صورت نمونه‌گیری غیر تصادفی و در دسترس انتخاب شدند. نمونه&shy;های</span></span></span> <span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: Yagut;"><span style="color: black;">انتخاب</span></span></span> <span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: Yagut;"><span style="color: black;">شده</span></span></span> <span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: Yagut;"><span style="color: black;">بر</span></span></span> <span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: Yagut;"><span style="color: black;">اساس</span></span></span> <span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: Yagut;"><span style="color: black;">طرح</span></span></span> <span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: Yagut;"><span style="color: black;">تصادفی</span></span></span> <span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: Yagut;"><span style="color: black;">بلوکی</span></span></span> <span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: Yagut;"><span style="color: black;">بین دو گروه مداخله و کنترل تخصیص</span></span></span> <span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: Yagut;"><span style="color: black;">یافتند. مادران در گروه مداخله در 8 جلسه کلاس آموزشی فرزندپروری بر اساس پروتکل ساندرز شرکت کردند. مادران در گروه کنترل مراقبت‌های معمول را دریافت نمودند. قبل و یک ماه بعد از مداخله، افسردگی، اضطراب و استرس مادران با استفاده از مقیاس 42 سؤالی سنجش</span></span></span> <span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: Yagut;"><span style="color: black;">‌افسردگی، اضطراب و استرس مورد ارزیابی قرار گرفت.</span></span></span> <span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: Yagut;"><span style="color: black;">داده‌ها جمع‌آوری شده با استفاده از آزمون‌های آماری </span></span></span><span style="font-family: Yagut;"><span style="color: black;"><span style="font-size: medium;">من‌ویتنی، مجذور کای، &nbsp;</span><span style="font-size: medium;">تی مستقل و تی زوجی</span></span></span><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: Yagut;"><span style="color: black;"> تجزیه و تحلیل شدند.</span></span></span><br> &nbsp;<br> <strong><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: Yagut;"><span style="color: black;">یافته‌ها:</span></span></span></strong><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: Yagut;"><span style="color: black;"> شرکت کنندگان در دو گروه از نظر متغیرهای جمعیت شناختی از قبیل: سن، جنس، تحصیلات و سن مادر و کودک تفاوتی با یکدیگر نداشتند(05/0</span></span></span><span dir="LTR"><span style="font-size: 10pt;"><span style="color: black;"><span style="font-family: Calibri;">p></span></span></span></span><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: Yagut;"><span style="color: black;">). میانگین نمره افسردگی، اضطراب و استرس در مادران در گروه مداخله و کنترل قبل از انجام برنامه آموزشی به ترتیب؛ 06/19، 2/15، 8/20 و &nbsp;8/17، 1/16، 1/21 بود. بر اساس نتایج آزمون تی مستقل اختلاف میانگین‌ها بین دو گروه معنی‌دار نبود(05/0</span></span></span><span dir="LTR"><span style="font-size: 10pt;"><span style="color: black;"><span style="font-family: Calibri;">p></span></span></span></span><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: Yagut;"><span style="color: black;">). میانگین نمره افسردگی، اضطراب و استرس در مادران در گروه مداخله و کنترل بعد از انجام برنامه آموزشی به ترتیب، 7/14، 5/12، 5/16 و 2/18، 1/16، 5/20 بود. بر اساس نتایج آزمون تی‌مستقل اختلاف میانگین‌ها بین دو گروه معنی‌دار بود(05/0</span></span></span><span dir="LTR"><span style="font-size: 8pt;"><span style="font-family: Arial,sans-serif;"><span style="color: black;">p<</span></span></span></span><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: Yagut;"><span style="color: black;">).</span></span></span><br> &nbsp;<br> <strong><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: Yagut;"><span style="color: black;">نتیجه‌گیری:</span></span></span></strong><span style="font-size: 10pt;"><span style="font-family: Yagut;"><span style="color: black;"> آموزش فرزندپروری به مادران دارای کودک مبتلا به اختلال کم توجهی ـ بیش فعالی به عنوان یک مداخله روانشناختی غیر دارویی به شکل قابل توجهی میزان اختلالات روانشناختی را در بین آنها کاهش داد. توصیه می‌شود تا در قالب پزشکی و پرستاری جامع نگر، استفاده از این روش در توانمندسازی مادران دارای کودکان مبتلا به اختلال کم توجهی ـ بیش فعالی مورد استفاده قرار گیرد.</span></span></span><br> &nbsp;<br> &nbsp; <strong>Background & aim: </strong>Living with children suffering from Attention-Deficit / Hyperactivity Disorder may lead to significant psychological problems such as stress, anxiety, and depression for their parents. For decreasing these problems, using psychological interventions is necessary. Therefore, the present study aimed to determine the effect of a parenting education program on depression, anxiety, and stress of mothers with Attention-Deficit / Hyperactivity Disorder children.<br> &nbsp;<br> <strong>Methods:</strong> The present study was a field &nbsp;trial study conducted in psychiatric clinics affiliated to Yasuj University of Medical Sciences in 2015. Sixty four mothers who had children with attention-deficit / hyperactivity disorder with moderate to high levels of depression, anxiety, and stress were selected by simple and non-random sampling. The selected samples were assigned based on a randomized block design between two groups of the intervention and control groups. Mothers in the intervention group participated in 8 sessions of parenting training classes based on the Saunders protocol. Mothers in the control group received routine care. Before and one month after the intervention, mothers&#39; depression, anxiety, and stress were assessed using the <a href="https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&cad=rja&uact=8&ved=0ahUKEwjbn6X6toDQAhUDthQKHQdMAcwQFggiMAE&url=http%3A%2F%2Fihcfl.com%2Fuploads%2F3%2F0%2F9%2F7%2F3097145%2Fdepression_anxiety_stress_scales_dass.pdf&usg=AFQjCNGzmNA8zeW5xd6cC__k5pvhi-9Vqg&sig2=dOx6odzacbmOQLaVHKTuNA">Depression Anxiety Stress Scales</a> (DASS-42<span dir="RTL">(</span>. Data were analyzed using Mann<span dir="RTL">-</span>Whitney Test, Chi-square,&nbsp; Independent Sample T Test &nbsp;and Paired Sample T Test.<br> &nbsp;<br> <strong>Results:</strong> Participants in the two groups did not differ from each other in terms of demographics variables such as age, sex, education, and age of the mother and child (p> 0.05). The mean scores of depression, anxiety, and stress in mothers in the intervention and control groups before the training program were 19.06, 15.2, 20.8, and 17.8, 16.1, 21.1, respectively. Based on the results of the independent t-test, the difference between the means score between the two groups was not significant (p> 0.05). The mean scores of depression, anxiety, and stress in mothers in the intervention and control groups after the training program were 14.7, 12.5, 16.5, and 18.2, 16.1, 20.5, respectively. Based on the results of the independent t-test, the difference between the means score between the two groups was statistically significant (p <0.05).<br> &nbsp;<br> <strong>Conclusion:</strong> Parenting education to mothers of children with attention deficit/hyperactivity disorder as a non-pharmacological psychological intervention significantly reduced the rate of psychological disorders among them. It is recommended that in the form of holistic medicine and nursing, this method be used to empower mothers who have children with attention-deficit / hyperactivity disorder.<br> &nbsp;<br> &nbsp; اختلال کم توجهی‌ـ بیش فعالی, مادر,افسردگی, اضطراب, استرس, برنامه آموزشی فرزندپروری Attention Deficit/ Hyperactivity Disorder, Mother, Depression, Anxiety, Stress, Parenting Group Training 703 716 http://armaghanj.yums.ac.ir/browse.php?a_code=A-10-60-1&slc_lang=fa&sid=1 M Hosseini Nejad مریم حسینی نژاد marhosnejad@gmail.com 100319475328460022258 100319475328460022258 No Department of Psychiatric Nursing, Yasuj University of Medical Sciences, Yasuj, Iran گروه روان پرستاری، دانشگاه علوم پزشکی یاسوج، یاسوج، ایران Z Karimi زهره کریمی karimiz48@yahoo.com 100319475328460022259 100319475328460022259 No Department of Operating Room, Yasuj University of Medical Sciences, Yasuj, Iran گروه اتاق عمل، دانشگاه علوم پزشکی یاسوج، یاسوج، ایران KH Nourian خیراله نوریان khnooryan@gmail.com 100319475328460022260 100319475328460022260 No Department of Psychiatric Nursing, Yasuj University of Medical Sciences, Yasuj, Iran گروه روان پرستاری، دانشگاه علوم پزشکی یاسوج، یاسوج، ایران L Manzoori لیلا منظوری Manzouri.leila@yums.ac.ir 100319475328460022261 100319475328460022261 Yes Center for Research on Social Factors Affecting Health, Yasuj University of Medical Sciences, Yasuj, Iran مرکز تحقیقات عوامل اجتماعی مؤثر بر سلامت، دانشگاه علوم پزشکی یاسوج، یاسوج، ایران M Zol-Adl محمد ذوالعدل zoladl@yahoo.com 100319475328460022262 100319475328460022262 No Department of Psychiatric Nursing, Yasuj University of Medical Sciences, Yasuj, Iran گروه روان پرستاری، دانشگاه علوم پزشکی یاسوج، یاسوج، ایران